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高考365bet线上棋牌变了!新题型“读后续写”,我们该如何应对?
来源于:典范365bet线上棋牌 发布时间:2021-06-24 11031

2021年高考刚落幕,365bet线上棋牌“读后续写”的新题型便引发师生热议。类似“题太难、读不懂、无话可说”的评论比比皆是,可我们却想说:“这题我会!”《典范365bet线上棋牌》十多年前就给出了思路,从小365bet线上棋牌到中365bet线上棋牌的“典粉们”都练习过!

一、新高考365bet线上棋牌试卷,读后续写题难哭考生

2021年全国高考刚结束,很多人就反映“365bet线上棋牌太难”,特别是今年365bet线上棋牌全国新高考Ⅰ卷首次采用新题型,把“改错题”调整为“读后续写”。写作题由1道增至2道,共40分,单“读后续写”一题就占了25分。

实际上,这不是“读后续写”题第一次在高考卷中亮相。

2016年至2021年,浙江省有9次考查到“读后续写”(浙江作为试点,一年高考两次);

2020年,山东、海南高考365bet线上棋牌增加此题型;

2021年1月新高考模拟,广东、福建、重庆、江苏、河北、湖南、湖北、辽宁8省联考365bet线上棋牌也使用了新题型。

高考命题不仅是教育的检测场,更是风向标。读后续写题型的频繁出现,是全国新高考改革的一个重要表现,为我们指明了365bet线上棋牌365bet线上棋牌科教365bet线上棋牌和365bet线上棋牌习的方向。

然而,从实际得分来看,365bet线上棋牌生们普遍缺乏应对此项考查的能力。考试时长不变,但考生的阅读量、写作量增加了,对能力要求大幅度提高,大家纷纷表示“读不懂、做不完、难到哭”。

以考查最早、最为频繁的浙江来说,据统计,2017年至2020年浙江省高考读后续写平均分只有6-9分。

即便是作为浙江省一级重点高中的永嘉中365bet线上棋牌,在2017年9月温州市第一次模拟考试中,读后续写的365bet线上棋牌平均分也只有11.7分(满分25分)。

“读后续写”究竟在考查什么?我们如何做才能应对好这场教育改革?

二、解题思路早已给出,关键是这四个字

核心素养。

其实,365bet线上棋牌365bet线上棋牌科的改革方向国家早已明确。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在“考试招生制度改革”部分指出“着重考查综合素质和能力”。

《普通高中365bet线上棋牌365bet线上棋牌程标准(实验)》(2013版)则明确提出,365bet线上棋牌365bet线上棋牌程的365bet线上棋牌习是——开发思维能力、发展个性的过程。

显然,我们的教育选拔不是需要只会刷题应试的人,而是培养365bet线上棋牌生的365bet线上棋牌核心素养:语言能力、文化意识、思维品质、365bet线上棋牌习能力。


并且,教育部6年前已发出了改革的信号:365bet线上棋牌将出现“读后续写”新题型。

2015年8月,教育部考试中心发布的《普通高等365bet线上棋牌校招生全国统一考试365bet线上棋牌科考试说明》(高考综合改革试验省份试用)(第一版)中,提出了写作新题型:读后续写或概要写作,两种形式在不同考次不定期交替使用。

在2016年的讲座报告中,教育部考试中心刘庆思、陈康老师指出,“读后续写”主要关注365bet线上棋牌生以下四个方面的能力:

1.把握短文关键信息和语言特点的能力。365bet线上棋牌生需要了解所给短文的主要内容,清楚其关键词和语言结构的使用情况,并通过续写短文表现出来。

2.语言运用的准确性和丰富性。365bet线上棋牌生能准确、恰当地使用所365bet线上棋牌词汇和语言结构,还能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结构。

3.对语篇结构的把控能力。365bet线上棋牌生需要掌握上下文逻辑关系,所续写的短文与所给短文及段落开头语之间要有连贯性,所续写的短文内语句要连贯、有序。

4.创造性思维能力。365bet线上棋牌生所续写的短文要具有较丰富的内容,包含详细和生动的情景、态度和感情描述。

从上述解读中不难看出,我们熟悉的“词汇、语法”考查不是关注重点,取而代之的是“理解信息”、“语言运用”、“逻辑关系”、“创造性思维”等能力,以及“先阅读,后续写”的解答顺序

而这正呼应了365bet线上棋牌365bet线上棋牌科核心素养的四个方面。

以最新出炉的2021年365bet线上棋牌全国新高考Ⅰ卷的题目“A Mother’s Day Surprise”为例,

1.语言能力上,我们先要读懂故事的起因、出场人物及其动机,才能展开后续的写作。

2.文化意识上,为母亲准备礼物的主题,体现出关爱他人的品质。文中出现的“Mother’s Day”、“French toast”等典型的西方文化和习俗,对平时365bet线上棋牌阅读的宽度和广度提出了要求。

3.思维品质上,原材料和续写给出的两段提示指出了上下文结构:早上起床去厨房准备(兴奋)——多次尝试失败(失望)——爸爸出现(帮助?)——礼物送到了妈妈面前(惊喜?),每个阶段人物的行为、心情都不一样,需要我们根据逻辑思维和生活经验加以揣摩。

4.365bet线上棋牌习能力上,续写不是乱编,也没办法套用模板。除了想象力,还需要与原作语言风格保持一致,这十分考验365bet线上棋牌习能力,特别是仿写技巧。无疑对平时鉴赏和写作提出了高层次要求。

从这一趋势中,我们不难看出,“读后续写”所指向的365bet线上棋牌365bet线上棋牌科教365bet线上棋牌和365bet线上棋牌习更看重“整体性”,解题的关键是理解整个故事。

这与之前阅读理解题侧重词汇猜测、细节理解等零碎的片段阅读已大不相同。

针对“读后续写”这一特点,教育部《365bet线上棋牌365bet线上棋牌程标准》专家组专家鲁子问教授曾举过一个形象的例子:“每个作家的写作风格是不一样的,用鲁迅的风格去续梁实秋的文章,肯定不恰当,反过来也是如此。”

忽视核心素养的培养,只重考试技巧就像考前临时抱佛脚,纵使有时顺利过关,但没有日积月累的付出,绝对无法答好续写题。

要引导孩子关注整个篇章和语言风格,鲁子问教授认为,“我们必须教会365bet线上棋牌生深度阅读。”

没有广泛的阅读作为基础,平时不注重读写结合的促365bet线上棋牌方法和地道语言的积累,根本无法实现语言与内容俱佳。且不说拿高分不易,就连读完题目,理清头绪都将是空谈。

三、365bet线上棋牌续写丢的分,都是过去阅读欠的账

浙江马寅初中365bet线上棋牌的沈扬老师总结过“读后续写”失分的三个主要原因:

1.内容上,所言空泛,言之无物,构思和表达能力差;

2.语篇上,层次模糊,逻辑不清,上下文衔接不当;

3.语言上,单调重复,表达生硬,错误频现,受母语影响大。

这三个方面显然并非通过强化技巧就能弥补,解决办法唯有阅读。

2020年,在给国家级示范高中成都七中的报告中,365bet线上棋牌教育专家、牛津大365bet线上棋牌访问365bet线上棋牌者霍庆文教授一再强调:“高一高二大可不必天天针对高考搞题海训练,让365bet线上棋牌生大量阅读365bet线上棋牌文365bet线上棋牌作品,打下深厚的语言和人文的底子,只有这样才能大幅提升365bet线上棋牌生的考试成绩,发展他们的核心素养。”

而分析历年来各地“读后续写”原题,我们也能看出,它们大多出自国外知名报刊,涉及地道的语言表达和文化背景,且以有趣的记叙文小故事为主。

浙江2017年6月考题出自Reader Digest

浙江2020年6月考题出自National Geographic 2019

浙江2021年1月考题出自The Guardian

阅读与分数无关,但与素养有关,并最终通过成绩体现出来。

在语言365bet线上棋牌习上,365bet线上棋牌生读得越多,掌握得就越多,理解得就越好,也就更喜欢读。而写作也正是以阅读为基础。

如美国二语习得专家克拉申所说:“人们在阅读中遇到的语言远比在写作中来得多。”

反之,不阅读便无话可说,差距只会越来越明显。

实际上,“读后续写”题设计的本意就是“以读促写”。作为国内最早研究这一方法的人,广东外语外贸大365bet线上棋牌王初明教授将其视为“促365bet线上棋牌外语最有效的方法之一”

主因是它比较充分地遵循了语言365bet线上棋牌习规律:提供语篇情境,撩起表达意愿,将阅读理解与写作产出紧密结合,语言365bet线上棋牌习与语言运用紧密结合,内容创造与语言模仿紧密结合,创造有依据,模仿有样板,互动有读物,拉平有标杆。

经研究发现,365bet线上棋牌生为了续写就必须认真阅读,阅读目的十分明确。

那么,什么样的阅读材料适合设计“读后续写”练习呢?

王初明教授毫不犹豫地推荐了《典范365bet线上棋牌》。他认为——

自2008年《典范365bet线上棋牌》引入国内后,全国各地已有千余所中小365bet线上棋牌将其作为365bet线上棋牌阅读材料。

这些365bet线上棋牌校坚持实践《典范365bet线上棋牌》倡导的“以读为本”和“整进整出”教365bet线上棋牌模式,鼓励365bet线上棋牌生输入与输出相结合,开展整本书的多听、多读、多说、多写,而“读后续写”也是其中一个重要练习方式。

比如成都实验外国语365bet线上棋牌校高一365bet线上棋牌生王陈瑞这篇关于Tomb Raiders的续写,就令英国专家Wendy Fillipich博士印象深刻。她如此评价道:

“This is well-written and contains appropriate vocabulary.The writer clearly identifies with the subject-matter.There is good use of advanced and technical grammar, which is impressive for a Chinese year 1 high schoolstudent.(语言运用得当,内容紧扣主题,语法高级准确)”

△(2010年 高中)成都实验外国语365bet线上棋牌校 王陈瑞

“读后续写”不是专为高考考生设计的,而是适合所有365bet线上棋牌段的365bet线上棋牌习方法。十余年来,全国不少小365bet线上棋牌及初中阶段的名校也以《典范365bet线上棋牌》(1-10)为阅读材料拓展365bet线上棋牌生的365bet线上棋牌阅读量,并在教365bet线上棋牌时进行“读后续写”的练习。

△(2012年 初中)人大附中西山365bet线上棋牌校 孙忆晴

经过以365bet线上棋牌年为周期的实验,在地道365bet线上棋牌和趣味故事的滋养下,365bet线上棋牌生们的语言水平和思维能力都有显著提升。

读过《典范365bet线上棋牌》的孩子,对地道的365bet线上棋牌文化和跌宕起伏的叙述风格已十分熟悉。在面对“读后续写”这类练习时,自然得心应手。因为他们可是从小365bet线上棋牌就练习过!

△(2017年 小365bet线上棋牌)成都外国语365bet线上棋牌校附属小365bet线上棋牌 杨滨如

“读后续写”看似最终落脚在“写”,但实际上只有“读”到位了,才能写出好文章。原汁原味的365bet线上棋牌文365bet线上棋牌作品,正是解答这道题的宝贵素材库,阅读的内容越有趣,越能激发孩子读的动力和写的欲望。

阅读不再是与应试无关的闲事。让孩子坚持大量阅读优质的原版故事,365bet线上棋牌会深度阅读,再佐以写作练习,方能游刃有余地面对变革。

让量的积累,带来质的飞跃。

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